理论前沿:比较教育的范式探索

• 比较教育中的文献研究：价值重申、问题解析与规范应用

  杨顺;饶从满;吴宗劲;

  文献研究在我国比较教育中的方法地位备受质疑，根源在于对其价值认知不清和应用过程失范。与调查研究、实地研究等研究方法不同，文献研究因其跨时空性、非介入性和数据来源的非生成性，在达成比较教育研究目的方面具有三重独特价值：一是为系统描述教育现象提供全面翔实的资料支撑；二是增进对影响教育现象各类因素的理解诠释；三是高效便捷地助力教育现象背后因果规律的发现。当前，文献研究在比较教育应用中存在文献作为“证据”的意识缺位、文献分析方法意识薄弱的问题。因此，为避免文献研究因应用不当引发对其价值的质疑，有必要对文献研究在比较教育中的应用规范予以强调：遵循文献筛选的“3C”原则（相关性、全面性和批判性），确保文献具有证据意义；根据研究问题，灵活选择并综合运用文献分析的具体方法和技术。

  2025年06期 v.52;No.420 3-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K]
  

• 走向范式融合——玛格丽特·阿切尔比较教育思想研究

  郭洞天;吕立杰;

  玛格丽特·阿切尔是英国当代著名的比较教育学家，其在韦伯社会科学方法论的影响下，创造性地走上一条调和实证主义与相对主义的范式融合之路。在关于教育系统变革的比较研究中，阿切尔延续实证主义以因果解释作为比较教育目标，在吸纳相对主义的基础上提出了融合历史与比较的分析方法，并建构了形态发生模型这一比较分析框架。阿切尔对于比较教育学科的研究视域、分析框架以及方法论作出了独特贡献，能够为当下的比较教育研究提供启迪与思考。

  2025年06期 v.52;No.420 17-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K]
  

• 吉鲁的公民教育观探析

  祁东方;郭星;

  作为富有批判精神与民主情怀的美国批判教育学家，吉鲁敏锐地看到了美国公民教育面临着理想的遗忘、政治性质的遮蔽等方面的挑战，难以培养出民主社会所需要的公民。为此，吉鲁从理性、关怀、美德三个维度构建了公民教育观，即聚焦批判性思维形成公民理性、依托激进人文主义增进公民关怀、基于公民勇气践行公民美德。吉鲁力图通过发挥批判教育学的理论效力、回归学校的公共领域角色、推动教育者成为转化性知识分子来实现其公民教育的理想蓝图。吉鲁的公民教育观是在批判保守与激进公民教育理论的基础上形成的，他发展了公民教育的理论范式，推进了公民教育的研究，有助于我们省思全球化背景下公民教育的发展，培育推动时代进步与社会发展的公民。

  2025年06期 v.52;No.420 30-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
  

数字时代:技术伦理与教育变革

• 破解教育数字资本主义：“反数字支配”的全球实践方案

  吴佳妮;曾巧娃;

  数字资本主义是数字技术应用的资本化，是资本主义利用数字技术所形成的一套算法操纵、数字劳动剥削、重塑思维的隐性霸权机制。借用福克斯的“数字异化矩阵”分析教育政治、经济与文化三维度的异化现象，进一步揭示资本主义所造成的个人数据货币化、数字劳动跨时空外溢、平台监控与数字凝视等教育数字化生存困境。在此背景下，“反数字资本主义”作为一种新兴的数字化发展理念应运而生，其主要代表为数字极简主义、数字人文主义与数字社会主义。教育领域也相应兴起一系列具有“反数字支配”性质的改革方案与全球倡议，包括降低数字辅助技术在基础教育低龄阶段密集使用程度的“简化方案”，对数字弱势群体提供支持与安全保障的“强边方案”，以及通过扩展非数字化学习环境、构建根植于生命完整性、可持续性教育的“野化方案”。后数字文明变局时期，教育应找到数字技术与人文主义之间的平衡点，迈向数字人文主义与数字社会主义相结合的可持续发展图景。

  2025年06期 v.52;No.420 46-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1029K]
  

• 日本高校人工智能人才培养战略及其分层体系设计研究

  牛可心;顾岩峰;

  人工智能人才培养是当前各国适应新兴科技创新趋势、促进产业结构转型升级与满足人民复杂生活需求的关键点。在社会5.0战略、人工智能战略与综合创新战略等国家战略的引领下，日本高校人工智能人才培养战略分为了“通识素养、应用基础与行业专家”三大水平层次，并通过“数理、数据科学与人工智能教育项目认证制度”以及人工智能研究生与专家培养计划的标准要求，对每个层次人工智能教育的制度设计进行了明确规定。三种不同层次的人工智能人才培养在培养目标、课程教学、实施体系与评价方式等方面呈现差异化特征，但又互相联系，共同组成了系统性的人工智能人才培养“金字塔”。鉴于此，我国可从规范人工智能教育分层体系设计、完善人工智能人才特色培养模式、强化人工智能教育产教科教融合和促进人工智能教育质量保障与提升等方面着力，完善人工智能人才培养体系，加强人工智能优质人才供给。

  2025年06期 v.52;No.420 60-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1186K]
  

教师发展:诊断素养与制度创新

• 国际教师诊断素养研究的系统透视：何以、何为与如何

  韩继伟;王馨春;赵倩;

  数智时代下学习资源的丰富性与学生学习问题的复杂性同步增长，这使得学生对教师讲解的依赖减少，而对教师答疑解惑的需求增强。面对这种变化，教师教育研究的焦点从教师的学科知识表征逐渐转向了教师的学生学习诊断。教师诊断研究不仅是教师教育研究焦点的转移，在研究视角上也从研究教师行为或知识的单一视角转向了素养导向的整合视角。教师诊断素养是教师在课堂教学情境中调动各种心理资源对学生学习问题进行有效交流的知识、能力与行为的综合体。相应地，教师诊断素养的研究方法也趋向于综合运用问卷法、测试法和视频分析法。

  2025年06期 v.52;No.420 76-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K]
  

• 从“老之将至”到“老有所为”：日本退休教师再任用制度的沿革、实践与挑战

  叶彤;赵梓含;丁笑炯;

  在人口老龄化背景下，日本出台了公务员再任用制度，作为特殊的公务员群体，日本退休教师再任用制度亦在此框架下实施。历史地看，退休教师再任用制度从最初应对人口与财政双重困境，逐步发展为缓解教师短缺、强调全职任用促进就业与年金衔接，并转型为“暂定再任用”模式，这一沿革体现了日本退休教师再任用制度对社会需求的灵活调整与回应。在实践层面，灵活多元的再任用形式、健康与能力并重的选拔机制，以及全方位的支撑体系，有效保障了退休教师再任用的顺利实施。然而，这一制度的潜在挑战也不容忽视，在年轻教师就业机会、退休教师创新能力、再任教师认同构建，以及学校的管理与运行等方面仍需进一步探索与优化。审思日本退休教师再任用制度，可为我国银龄讲学计划的实施提供些许启示。

  2025年06期 v.52;No.420 87-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
  

高教创新:实践反思与公平路径

• 英国PGCE的“实践-反思”性经验与现实启示——以剑桥大学、牛津大学、伦敦大学为例

  沈善良;贺卫东;张伟;

  英国高校的PGCE是英国培养中小学教师的重要途径，以“实践-反思”为课程核心，从制度到课程设计、教学形式方面均贯穿了这一核心指导思想。从20世纪80年代起，英国PGCE逐步从学术化的课程转向重视教学体验活动培养学生的教学反思意识、反思能力，将教育理论知识与现实情境相结合。PGCE通过高校多种形式的活动型教学，注重中小学的课堂观察、教学体验、教学研究等校本教学实践，来提高实习生的职业判断能力、教学能力等。基于标准的剑桥大学、牛津大学、伦敦大学的PGCE为英国教师教育的模版，具有着重要的示范效应，这些学校的PGCE课程与教学对于反映英国教师教育特征具有典型意义。英国“实践-反思”取向的教师教育逻辑对于优化高校教师教育体系，改善教育硕士培养等具有现实意义。

  2025年06期 v.52;No.420 103-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
  

• 鲤鱼如何跳龙门：从美国弱势群体学生垂直转学看教育公平政策

  肖瑜;刘振天;

  高等教育普及化背景下，提高弱势群体学生对优质教育资源的享有率是教育公平的重要内涵。以转学为核心的高等教育“立交桥”为弱势群体学生的向上流动开辟了一条新的通道，然而实施“立交桥”的制度建设有待落实，美国垂直转学政策可提供有益的借鉴。美国国家数据统计中心、部分州政府高等教育部门和四年制大学公开的转学生招生信息，都表明垂直转学机制对美国教育公平具有积极的推动作用。美国弱势群体学生主要求学于社区学院，而这部分学生是从社区学院垂直转学至四年制大学的主力军，这为其享有优质的高等教育资源提供了新通道。外部的经济资助和学校适应指引是美国弱势群体学生成功垂直转学并顺利完成学业的关键助推力。

  2025年06期 v.52;No.420 117-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
  

• 投稿须知

  <正>《外国教育研究》于1974年创刊，1985年正式公开发行，由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办，系全国综合性教育理论刊物，月刊。现为《中文社会科学引文索引》（CSSCI）来源期刊、全国中文核心期刊、《中国人文社会科学A刊引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》（SWIC）来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究，刊载论文的主题包括比较教育学科建设，国际教育，外国教育思想、理论和思潮，外国教育改革前沿动态，外国学前教育、中小学教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、教师教育、课程与教学论、公民与道德教育、体育与健康教育、特殊教育、农村教育以及教育管理、教育技术等，并且以“东北亚区域教育研究”为首要特色栏目。本刊在线投稿系统已正式上线，网址为：www.sfe.org.cn。不再受理纸质稿和信箱投稿，请仔细阅读在线投稿系统的说明。

  2025年06期 v.52;No.420 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 595K]
  
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