一流大学建设研究

• 一流大学引导的区域协同创新网络——德国慕尼黑地区的经验与特色

  郄海霞;姚嘉玉;

  构建区域协同创新网络是国际上区域创新的发展趋势,一流大学在区域创新网络中发挥着引领性作用。慕尼黑地区是区域创新的成功案例,区域内各主体围绕慕尼黑工业大学和慕尼黑大学构建了区域协同创新网络,包括创新主体网、创新信息网以及关键个人关系网,以主体循环、信息循环、人员循环的方式促进区域内协同创新。慕尼黑区域协同创新网络形成了以一流大学为引导,创新主体多元,创新范式非线性、开放、系统,创新形式突出集群化等特色,这些特色与慕尼黑地区独特的科教资源、工商业结构及地域文化密切相关。

  2021年04期 v.48;No.370 3-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1050K]
  

• 德国大学国际人才引进的战略选择与制度设计

  张瀚文;杨颖秀;

  人才资源是第一资源,国际竞争归根结底是人才的竞争。在政府及社会多方力量的助推下,德国通过开放主动的人才准入战略、高瞻远瞩的国际化战略及具有国际影响力的科研奖励战略赢取了优秀专家学者的广泛青睐。此外,大学在学术职位制度、评判筛选机制及薪资待遇体系等方面进行了系列改革,为吸引高层次国际人才提供了广阔空间。一流的国际化师资队伍是一流大学的核心力量,探析德国大学的有益实践经验,对稳步推进我国"双一流"建设具有重要的现实意义。

  2021年04期 v.48;No.370 16-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  

• 一流教育学院是如何建成的？——基于哈佛大学教育研究生院的百年省思

  李云鹏;

  哈佛大学教育研究生院历时一百年,建立并不断扩大创新型的组织机构,打造高端完备的聚焦于变革型教育领导者的人才培养体系,构建前沿开放多元的学科研究体系,塑造了卓越的学院文化,成为世界一流教育学院。建设中国特色世界一流的教育学院,是"双一流"建设的题中应有之义。我国应该加强一流教育学院的建设的规律研究,为发展教育学科推动教育变革提供理论指导。

  2021年04期 v.48;No.370 30-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K]
  

教育管理研究

• 分布式领导理论的困境——一个批判性反思

  周格;李浥尘;

  分布式领导是21世纪初兴起的领导力理论,它将研究的视角由领导者转向领导力活动,并且强调领导力在组织中的流动和分布。自2000年起,分布式领导理论在西方国家的学校系统中被大量实践,该研究浪潮也逐步影响至东方国家,包括我国。随着研究的推进,分布式领导理论的短板也逐渐显露,理论完善性和实践适用性都需要重新思考。同时,关于分布式领导理论的阐释存在严重的概念泛化的问题,甚至出现了误用。因此,现在是一个关键节点,在借鉴相关研究的基础上对分布式领导理论进行深入的批判性反思,以厘清其理论体系并明晰其发展方向。

  2021年04期 v.48;No.370 45-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K]
  

• 学校治理模式的国际经验及其启示——基于新公共治理理论的比较分析

  林琦;

  学校治理对教育治理体系的臻善和学校发展的完满具有关键意义。依据新公共治理理论,国外的学校治理模式可以被划分为网络化治理模式、分布化治理模式、准市场化治理模式和管制化治理模式。通过对四种模式的比较分析,发现国外学校治理正在不断的调和中走向现代化,其中治理逻辑在计划与市场间趋于中和,突显出公平与质量的价值本位;治理工具日益丰富化、数字化,并选纳问责制为共同基础;治理架构各具特色,但普遍朝向扁平式聚集;治理程序的协商性愈发明显,同时注重强化专业驱动。国外学校治理模式已取得了丰富的经验和较好的成效,对我国学校治理体系和治理结构的深入改革具有一定借鉴意义。

  2021年04期 v.48;No.370 61-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K]
  

职业教育研究

• 德国职业教育的数字化转型：战略规划、项目布局与效果评估

  伍慧萍;

  面对数字化给经济与社会带来的挑战,德国积极打造"职业教育4.0",谋划并稳步推进职业教育领域的数字化转型这一系统工程。从"职业教育4.0"的概念入手,德国职业教育数字化转型的战略规划和项目布局可以概括为五条主线:以数字能力的界定与培养、数字基础设施的建设、数字媒体的使用、行业与职业变化的评估与适应、培训职业与培训章程的调整。最新的研究报告和数据显示,德国职业教育数字化转型的效果已初露端倪。

  2021年04期 v.48;No.370 76-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
  

• 美国手工训练运动史：目标、机构与生存

  高玲;曹春平;

  手工训练运动是西方职业教育史研究者较为关注的经典议题。既往研究较为关注手工训练运动与职业教育运动在时间向度上的先后衔接,进而,手工训练运动常常被理解为职业教育先驱运动。结合史料可见,手工训练运动领袖试图宣传的是手工训练的心智形塑价值,将手工训练课程引入公立学校系统,一展打破社会阶层复制的雄心壮志。公立学校系统由悦纳至淡漠的转变,全国教育协会领袖的犹疑,乃至部分劳工组织的攻讦,迫使手工训练运动在观念渗透、媒介宣传、教育实践推广工作上陷入僵局,最终让位于异质的职业教育运动。手工训练运动试图在教育内容上整合手工劳动和脑力劳动,在教育价值上融合通识教育和职业教育,对深入理解劳动、教育和职业具有重要的启发意义。

  2021年04期 v.48;No.370 89-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K]
  

课程与教学理论

• 美国科学课程中的跨学科概念：演进、实践及启示

  李瑞雪;王健;

  跨学科概念在科学教育领域中占据重要的地位。跨学科概念在美国于20世纪60年代开始萌芽,到目前为止经历了课程理念探索、课程内容嵌入和课程全面整合三个阶段。其构成要素可以分为工具性要素和框架性要素两大类。通过和科学与工程实践、学科核心概念的整合,进行课程设计、教学与评价,并通过反复使用、借助特定情境和真实体验,从而可以强化学生对跨学科概念的理解和运用。借鉴美国经验,建议充分认识跨学科概念对学生发展的重要价值,研制适合我国国情的概念框架和进阶标准,从而推动跨学科概念在分科与综合科学课程中的实践运用。

  2021年04期 v.48;No.370 102-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K]
  

• 美国深度学习研究的共识、分歧及待解决的问题——基于美国深度学习报告的比较研究

  张良;王克志;

  近十年来,美国基础教育领域在诸多知名基金会的资助和重要教育研究机构的专业指导下,兴起了一场名为深度学习的改革运动。这场深度学习运动体现的基本共识为:深度学习以反思传统学习限度为前提,充分运用信息技术,强调运用知识解决问题,表现为真实问题驱动、学习者全身心参与、协作探究等特征。同时,深度学习研究在关于深度学习的本质认识、发生条件及其学习结果上仍存在明显分歧与理论冲突。为更好地推进深度学习,还需厘清深度学习的根本内涵、理论基础、化知识为素养的深度学习原理及深度学习与浅层学习的关系等理论问题。

  2021年04期 v.48;No.370 118-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K]
  

• 投稿须知

  <正>《外国教育研究》于1974年创刊,1985年正式公开发行,由中华人民共和国教育部主管,东北师范大学主办,系全国综合性教育理论刊物,月刊。现为全国中文核心期刊、《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中文科技期刊数据库》(SWIC)来源期刊。本刊重视对当代外国教育理论和实践问题的研究,刊载论文的主题包括比较教育学科建设,国际教育,外国教育思想、理论和思潮,外国教育改革前沿动态,外国学前教育、中小学教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、教师教育、课程与教学论、公民与道德教育、体育与健康教育、特殊教育、农村教育以及教育管理、教育技术等,并且以"东北亚区域教育研究"为首要特色栏目。

  2021年04期 v.48;No.370 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K]
  
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